数学老师挺年轻，30来岁，据说当年高考数学满分，大学拿过CMO金牌，是典型的会考更会教的类型，深受学生欢迎。上课生动有趣，讲题深入浅出，是一众学霸如陈昭选们公认的男神。

他对3班的插班生有耳闻但没往心里去。会放弃高校学术圈一头扎进中学当老师的人，又能把所谓权势多看在眼里呢。

插班生十分显眼，平时上课大多低着头看书，老师一般也不用管。但今天过于专注地看向别处，刚刚酣畅淋漓讲完一道好题的老师，回身一放粉笔就立马看见了。

一句“站起来！”脱口而出。

听到老师点名，据说来头很大的关系户学生马上应声站起。倒是挺爽快利落，没有磨磨蹭蹭躲躲藏藏，也不畏缩拖沓，这让数学老师多少有些赞许。他曾听其他几位科任老师说过，这位学生似乎没有传言中的难搞，如今一看，也表现得颇有几分尊师重道的模样。

“陈昭选之前拿来问我的书，是你的？”

数学老师先问了自己感兴趣的问题，那套书有明显反复翻过的痕迹，旁边的圈注计算，也看得出来有好好看过。

贺述尧点头，“是。”

那就是看得不少了，就不知道懂了多少。数学老师想了想，这节课也上得差不多，有些明显跟不上的学生早已对着满屏公式双眼失焦，云里雾里不知所以。

老师放下手中粉笔：“听说港城那边解函数喜欢用图像法，我们来互通一下两地的教学差异。你能上来试试不？就刚刚讲过这题，关于傅里叶级数收敛性的证明题。”

原本有些凝滞的数学课堂，顿时像水即将烧开一样暗涌起来。

谁都没料到老师会突然点名贺述尧，何况这道连数学课代表都皱眉的难题，竟还要用不同的解法来验证。

这不是为难人吗！

苏既明不由攥住了笔，无端替人紧张起来。

张洲豪立即大声为插班生声张：“老师有没搞错，这道题我们都不会啊！”

数学老师还记得张洲豪刚才听课听得昏昏欲睡的样子，恨铁不成钢：“是就你不会吧，不是都不会！”

“确实不会啊，”后面几个学生纷纷附和，“就只听懂了第一步。”

老师一听就来气，忍不住唠叨：“刚上课是不是又‘梦周公’去了？不会还不听，我见你们几个头一点一点的，眼睛都快闭上了！”

老师把张洲豪几个人念了一通，终于推推眼镜问回贺述尧：“怎样？傅里叶级数收敛性，我看你的书上也有相关，上来试试用图像法阐释吉布斯现象？”

这道题确实超纲，是老师兴之所至信手拈来的课外拓展。刚刚讲解的时候苏既明走了一回神，但大致推导还记得，他悄悄松了口气，拿着笔飞快在草稿纸上写了起来。

其实写了也帮不上忙。老师要的是贺述尧展示解题过程，而且还专门说了要用图像法另解。苏既明自己也不知道自己想干嘛。但他还是将写好过程和答案的草稿纸悄悄撕了下来，团成一团攥在手心里。

他这边空替人紧张，被点名的人倒是不慌不忙，先回答老师：“是的，老师，港城数学相对这边是比较多用图像。”

他语气从容，并无被突击点名的局促。大家都转头看向他。

“但是，”只见贺述尧取出一个深灰色计算器，磨砂外壳上有一行镌刻的白色外文刻印，向老师示意，“港校是允许学生使用图形计数器的。”

他打开计算器，指尖快速切换至图形模式，并调出了预设功能，屏幕瞬间渲染出红蓝交织的波形图。原本至少半页纸推导的吉布斯现象，正在屏幕上实时展示着级数收敛的振荡偏差。

全班哗然。

“可以用计算器？这算什么解题？”

“计数器和计算器有什么区别？”

“就是计算器啦，不同叫法，他那个牌子的我家里也有一个。”

数学老师倒是不惊讶，挥挥手让学生们保持安静，一边走近端详，一边问：“这是TI-Nspire？现在允许用这个型号了？”

老师也在港城进修过，知道港城的特色，也知道这个牌子，他接过来看，说：“我以前也有一台，老古董一样，那个按键布局真是反人类……这款好啊，够轻便。”

试了几下，颇有些爱不释手：“这功能，基本能覆盖高中阶段的数学应用了。”

大家越发好奇，老师索性手一挥，吩咐贺述尧：“你上去讲台用一体机投影，将这个展示给全班看。”又转头去叮嘱正伸长脖子张望的张洲豪，“你给我好好看，说不定用图像阐释函数，你也能茅塞顿开呢！”

张洲豪撇撇嘴，赶紧把头缩了回去。

这发展实在超出想象。苏既明眼也不眨地看着贺述尧从身边经过，走上讲台。

大家还担心贺述尧会被批评，或是老师下不来台，结果真演变成插班生上台来给全班展示图像解题了。